课文朗诵（搭船的鸟课文朗诵）

本文目录一览：

• 1、高中课文里有什么适合朗诵的?
• 2、朗读有哪些技巧
• 3、《中华少年》朗诵词
• 4、适合朗读的初中课文
• 5、如何才能有感情地朗诵文章?
• 6、如何指导学生有感情地朗读课文

高中课文里有什么适合朗诵的?

1、高中课文中有很多适合朗诵的优美篇章，以下列举了一些常见的高中课文，其中的片段或诗歌适合朗诵：《红楼梦》中的诗词片段：如薛宝钗的《桃花扇》、林黛玉的《葬花吟》等。《西游记》中的诗词片段：如孙悟空的《满江红》等。《荷塘月色》：清代文学家朱自清的散文，以其平实而含蓄的语言风格，适合朗诵。

2、席慕容 《一棵开花的树》高中女生，花苞出绽的初春。这首诗再适合不过。把我感情，不做作，亦可触碰听者的那段年华。把握好很是优势。

3、还有一篇是荀子的《劝学》，由于原文太长了，所以我选了一篇中学课文里的：一 劝学 君子曰：学不可以已。青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规；虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

4、… 无形的手掌/掠过无限的江山， 手指沾了/血和灰， 手掌沾了/阴暗， 我用残损的手掌 只有那辽远的一角/依然完整， 温暖，明朗，坚固/而蓬勃生春。 在那上面，我/用残损的手掌轻抚， 像/恋人的柔发，婴孩手中乳。

朗读有哪些技巧

1、对镜训练，在每天的朗读过程中，对着镜子训练，训练自己的眼神，训练自己的表情，训练自己的肢体语言，这样效果更好。 录音录像，每周把自己的声音和朗读或演讲过程拍摄下来，进行复盘，反复观摩，反复研究，看哪儿卡壳了，哪儿手势没到位，哪儿表情不自然，日积月累，你的口才自然进步神速。

2、珍藏起/一个不老的春天在“珍藏起”和“一个不老的春天”之间停顿，让句子更有节奏感，也更易于理解。诗/会从此常绿在“诗”和“会从此常绿”之间停顿，突出了诗的主角地位，强调了诗的美好特质。直到/永远永远在“直到”和“永远永远”之间停顿，使句子更加流畅，也加强了“永远”的语气。

3、朗读发声技巧包括高音发声、控制面部肌肉、共鸣发声、腹部发力、立声、咬字方式、假音、气泡音、控制节奏感等。高音发声：练习高音，练习时可模仿“u”的发声。控制面部肌肉：让面部肌肉从斜侧来拉动，感受头皮和耳朵的拉扯感。共鸣发声：使用口腔共鸣、头腔共鸣方式进行练习，这样能感受到身体的振动。

《中华少年》朗诵词

《中华少年》朗诵词如下：从自然走来：从壮丽的高原走来，我是雪莲的绽放；在碧波环抱的宝岛，我是海风中的灵动乳燕；踏过苍茫草原，我是翱翔蓝天的雏鹰；从黄土高原的沟壑间走出，我是坚韧的山丹丹。身为中华少年的自豪：我们是神州大地的希望，是中华的少年。黄河的曲折教我坚韧不屈，昆仑的巍峨让我立地顶天。

甲：先驱者的热血复苏了千年冻土，神州才露出青春的笑脸。乙：“春天的故事”响彻大江南北，中华啊！展开了崭新的画卷。甲：今天，历史和未来将由我们焊接，时代的接力棒要靠我们相传，站在新的起跑线上响亮齐：少年要谱写中华更璀璨的诗篇。甲： 不期望脚下处处阳关道，乙 不幻想头顶一片艳阳天。

中华少年甲 从巍峨峻拔的高原走来，我是冰山上的一朵雪莲；乙 从碧波环抱的宝岛走来，我是海风中的一只乳燕；丙 从苍苍茫茫的草原走来，我是蓝天下翱（áo）翔的雏鹰；丁 从七沟八梁的黄土坡走来，我是黄河边鲜嫩的山丹丹。

中华少年朗诵稿甲（女）： 从巍峨峻拔的高原走来， 我是冰山上的一朵雪莲；乙（女）： 从碧波环抱的宝岛走来， 我是海风中的一只乳燕；丙（男）： 从苍苍茫茫的草原走来， 我是蓝天下翱（áo）翔的雏鹰；丁（男）： 从七沟八梁的黄土坡走来， 我是黄河边鲜嫩的山丹丹。

适合朗读的初中课文

1、适合朗读的初中课文如下：朱自清《春》：这篇散文描绘了春天的美好景象，通过生动的描绘让人感受到大自然的生机盎然。鲁迅《从百草园到三味书屋》：这篇散文回忆了作者童年时光，表达对知识的渴望和对生活的热爱。唐代诗人王之涣《登鹳雀楼》：这首诗描绘了登高远望的壮观景象，表达了作者积极向上的人生态度。

2、邹忌讽齐王纳谏，其中有邹忌 ，还有齐王，也有徐公，还有妻子，妾，帮忙求助的人，可以着重朗读邹忌和齐王的的对话，并且文章篇幅短，节省时间又能调动学生的积极性，况且也是一片重要的篇目，从各个方面来讲，还是很适合分角色朗读的。

3、抒情主题：《雨巷》、《再别康桥》、《你是人间的四月天》；言志主题：《我用残损的手掌》、《相信未来》。

4、课文《老师您好》的原文：在昨天与今天之间铺设大道，在现实和理想之间架起金桥。

如何才能有感情地朗诵文章?

1、第一步是学生“潜入课文”，触摸言语形态，引起阅读冲动；第二步感受形象，体察情感，内化以至物我交融；第三步感情朗读，激情在朗读声中得到释放。“感情”一词由“感”与“情”所组成，朗读先“感”（感知课文）而生“情”；再者，情用读的形式来宣泄，变成“情感”了。其中，感受课文形象、体验作者思想感情是朗读指导的关键环节。

2、朗诵没感情如何训练控制情感 声音平淡的一个点，就是自己在朗诵的时候音调总处于一个方向，对于自己的情感无法非常好的进行抒发，或者是在进行发声的时候，情感过度的发出，从而让你整体的声音显得毫无特色，通过控制自己的情感，可以让声音具有更多的可控制性。

3、朗诵首先就是声音条件要好，一个好的声音会让别人印象深刻。通过练习绕口令或者纠正错误读音，让声音变得发音准确，并且咬字正确。（2）最起码朗诵一篇文章的时候，可以流利地表达出来，这样才能让别人听着舒适。

如何指导学生有感情地朗读课文

1、指导学生有感情地朗读，可以从以下几个方面进行：适当地进行教师范读：教师的范读在提高学生朗读水平中起着重要作用。通过范读，教师可以吸引学生的注意力，并引导学生进入课文情境。即使教师的朗读技巧不是最完美的，但真诚和投入的态度会感染学生，使他们更加认真地投入到朗读中。

2、指导学生有感情朗读的方法主要包括以下几点：教师进行适当的范读：教师的范读在提高学生朗读水平中起着重要作用。通过教师的范读，可以吸引学生的注意力，共同进入角色，从而更接近有感情地朗读课文。

3、指导学生有感情地朗读，可以从以下几个方面进行：确保朗读准确 发音清晰：要求学生用普通话朗读，发音清楚响亮，避免读错字、掉字、添字或颠倒字词。 认真习惯：必须养成认真读书的习惯，确保朗读的准确性。